【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】由高雄市教育局與屏東大學合作，為國小資優方案學生提供獨立研究課程的跨校遠距共學計劃，「沒有遺落的珍珠—偏鄉資優學生獨立研究跨校遠距共學計畫發布會」，1日在國立屏東大學舉行，期讓資優人才培育不受地理條件的限制，皆能擁有平等優質的資優教育。
活動由高雄市教育局與屏東大學特教系侯雅齡教授合作，高雄市教育局黃盟惠副局長會中表示，未來將在高雄市推展資優學生的獨立研究能力，同時因應5G時代來臨，高雄市的資優方案生服務將納入遠距教學方式，培育偏遠地區資優學生，透過社群培力資優教師獨立研究教學能力與應用新興科技的能力。
高雄市幅員廣大，目前的資優班主要設置在人口密集地區，資優資源城鄉不均，為了打破地理條件的不利，提供本市資賦優異且有特殊教育需求學生，公平且均質學習的機會，以開展其潛能，乃委託國立屏東大學侯雅齡教授建構獨立研究遠距教學模式。110學年度侯雅齡教授指導本市大同國小資優班與屏東縣仁愛國小資優生，採用屏東一名學生與一名合作教師在線上，大同國小鄭鈿樺老師與4名學生實體上課的混成學習的方式，同步進行獨立研究特殊需求課程。
所有學生皆採用侯雅齡教授撰寫的《植觀達人 從研究到發表》獨立研究教材，線上、實體的師生不受空間限制，一起以植物為核心找到興趣主題進行探究，並產出報告，參與高雄市資優班聯合線上發表，二校師生都獲益良多。
黃盟惠副局長說，在前瞻基礎建設2.0生生有平板學習的載具計畫下，教育局將為高雄市偏遠地區的資優生，啟動新科技融入的資優教育服務型態，跨校實施資優課程，為目前缺乏資優資源學校的資優生，提供專業合格的資優教師以及能與之互動的同儕友伴，協助資優學生開展天賦潛能，此外，也讓受少子化衝擊面臨減班超額的資優教師，能留在資優教育繼續貢獻，是高雄市對人才珍視及永續的具體做法。
侯雅齡教授表示，雖然在即時通訊的基礎下，只要課程安排在相同時間即可進行共同學習，不過，要讓線上與實體學生皆能獲得有效的學習，並促進不同學校學生能進行有品質的互動，仍必須在課程規畫與教學設計上作適當的安排，特別是資賦優異學生的教學還必須考慮學生的性向、優勢能力、學習特質及特殊教育需求來訂定。
