波新聞-戴貴立/ 台北
為降低盲生學習數學障礙，國立臺灣師範大學特殊教育系張千惠副教授率領團隊，研發出方便視障生讀寫數學的「A8M數位學習工具」，不但操作簡單，並具備雙重感官特色，可同時接收資訊，讓明眼老師與視障學生進行良好溝通，且使用者可反覆聽讀，輔以點字顯示器摸讀方式，更容易掌握繁複數理公式的結構及成分。
全球約有4,490萬視障者人口，臺灣視障者人口約有5萬。依據2021年特殊教育統計年報顯示，大專以下的視障學生有1268人，他們求學階段多僅能使用點字機，有效的學習輔具非常少。學習數學更是難中之難。數學除了概念抽象以及講求嚴謹邏輯之外，符號也特別多，難以只靠點字觸摸去理解其意義，再加上社會普遍的刻板印象，視障者的出路僅是按摩，導致視障生容易早早放棄學習數學，輸在起跑點。
然而，歷史上卻出現了如尤拉 Euler(1707-1783)、莫林Morin (1931-2018) 等全盲數學家。重點是，視障生是可以學習數學的。視障生視覺不方便是既存現實，如何突破視覺的困難，讓視障生能夠讀寫數學，得到與一般生比較接近的學習數學環境？
有鑑於此，臺師大高等教育深耕計畫於110年開始構思規劃解決方案，並在社團法人臺灣視障協會協助下，應用多模態教學法（multi-modality）的理念，研發符合視障生學習所需之Access8Math (A8M)數位學習工具，以利他們能夠在學習媒介多元化的情況下學習數學。
您要不要想像一下，高級中等學校學生在沒有視覺能力的情況下，要如何學習代數？A8M為首創專門朗讀數學符號及公式的軟體，擅長朗讀數學符號及公式，也可透過聆聽模式幫助使用者學習數學。視障學生僅需下載A8M，不需要連結網路，即可在個人電腦環境中，進行數學符號的讀寫。
至於操作方面，A8M的操作簡易，可以快速上手，在開啟A8M的功能後，學生可使用NVDA即時報讀，並配合點字顯示器(如附錄1) 同時摸讀，就可以快速了解數學內容或題意。
A8M特色：雙重感官同時接收資訊
張千惠副教授表示，傳統語音報讀方式，僅能一次性報讀整個數學式，且點字符號呈現方式複雜，不利視障學生學習。A8M則容許互動方式分別閱讀特定部分內容，讓使用者可反覆聽讀，並輔以點字顯示器摸讀方式，更容易掌握繁複數理公式的結構及成分。
A8M特色：無障礙地應用LaTex語法輸入數學符號
至於數學編輯器，它是以身心障礙者觀點開發，可以無障礙地應用LaTex (數學公式排版系統) 的語法輸入數學方程式及符號，以應付隨堂作業與考試。又由於本工具符號的呈現與一般書寫方式相同，教師可以立刻知道學生的解題過程，同時增加視障生與其他明眼同儕間的互動。本計畫期能增加視障生未來就讀大學時選擇數理相關科系的機會，往STEM領域發展。
本身是視障人員的視障資訊輔具講師陳鵬安指出，數學算式多且複雜，又牽涉圖形，自己從小開始學數學，過去用點字方式，學習數學不容易學，而教的老師比我更頭大，往往看不懂視障生在點字上寫出什麼，A8M這套系統可以讓明眼老師與視障學生進行良好溝通，讓師生也可以編寫數學。
臺師大宋曜廷副校長表示，測驗調整（test accommodation)是全球大型考試都必須要進行的工作。測驗調整指的是對於有特殊需求的考生，例如視障或學障等等，能夠有特殊的方式或輔具協助他們，讓他們的能力得以適當的發揮。這樣的做法也有著公平正義的實現。
他說，目前臺灣約有1300名視障學生，每年參加會考的考生裡，約500到600名學生（包含視障、學障和閱讀障礙等）需要透過語音報讀、點字卷等方式，來協助他們考試。當中由於現在的報讀軟體，對於許多數學符號的報讀存有限制，因此使用上有其限制。張千惠教授團隊的發明，不僅有助臺灣特殊學生在考試上更能適當的發揮他們的能力，對於日後的一般課堂或課後學習也都很有幫助。將來推廣到全球，也會有更大的貢獻。
特教系譚克平副教授、視障軟體工程師曾奕勳先生、視障資訊輔具講師陳鵬安先生、以及臺師大數學系全盲視障生林立翔等都出席說明，也歡迎有興趣了解A8M-明眼圖形版及視障語音版數學編輯器者，洽詢臺師大特教系張千惠副教授，連絡電話：(02)7749-5018，電子郵件：[email protected]
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圖／臺師大提供
